Рабочая программа 3 класс по теме Рабочая программа по устной речи для 3 класса специальной коррекционной школы VIII вида. Бгажноковой2. 01. Программа рассчитана на 6. Цель преодолеть несовершенство речевой практики учащихся с нарушением интеллекта и включить детей в разнообразные нормы коммуникации. При реализации программы принципиально важно, чтобы учитель выступил в роли собеседника и помощника при выполнении некоторых заданий. Устные ответы школьников должны быть направлены на установление взаимопонимания с окружающими и не могут являться постоянным объектом контроля со стороны учителя. Домоводство. 59 классы И. Бгажнокова, Л. 59 классов специальной коррекционной школы VIII вида для умственно. Рабочие программы отдельных учебных предметов для обучающихся с легкой умственной отсталостью подготовительного, 14 классов составлены на основе 1. Бгажноковой. Москва Просвещение 2010,. Учебник для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII. Бгажноковой для 04 классов. Программы включают коррекционную составляющую образовательного процесса в. Развитие речи 03 классы I вид. Линия УМК Живой мир 14 классы VIII вид И. Бгажнокова издательства Просвещение. Линия УМК. Программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ 3 из которых. Рабочая программа по математике 2 класс СКОУ VIII вида. Бгажноковой СП,. Название Чтение. Линия УМК Чтение 24 VIII вид Программа И. Бгажноковой. Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 04 классы. Характеристики. Серия издания, VIII вид. Программа И. М. Бгажноковой. Класс, 0, 1, 2, 3, 4. Программа включает в себя пояснительную записку, примерное. Разработана на основе типовой программы под редакцией И. М. Бгажноковой. Соотношения произношения и написания в корне слова. Аксенова, Антропов, Бгажнокова Программы специальных. Сборник 2 3 рец. Ученик не должен испытывать неуверенности при вступлении в общение необходимо поощрять его стремление всеми имеющимися в распоряжении средствами реализовать коммуникативное намерение. С этой целью в виде тренировочных упражнений должны использоваться игры театрализации, игровые задания на составление рассказов, обсуждения и другие виды деятельности, активизирующие живое общение школьников. Исходя из этого, программа по устной речи реализует следующие коррекционно обучающие задачи способствовать совершенствованию развития речевого опыта учащихся корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний формировать выразительную сторону речи учить строить связные устные высказывания воспитывать культуру речевого общения. Основные требования к знаниям учащихся К концу года учащиеся должны уметь передавать содержание сказок и рассказов, прочитанных учителем или артистами в записи выполнять инструкцию, предложенную в письменной форме выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения после анализа участвовать в диалогах по темам речевых ситуаций правильно выражать свои просьбы, употребляя. Раздел. Тема. Кол во часов. Программа Бгажноковой 3 Класс 8 Вид' title='Программа Бгажноковой 3 Класс 8 Вид' />Программное содержание. Коррекционная направляющая. Учебно методическое обеспечение. Аудирование. 8Повторение оппозиционных слоговых структур, слов паронимов, предложений, различных по количеству слов. Слушание коротких сказок и рассказов в исполнении чтецов с мр. Выполнение словесной инструкции, данной в письменном виде. Включение письменного задания в ролевую ситуацию. Выбор одной из двух картинок той, которая соответствует услышанному предложению. Развитие вербального произвольного внимания. Развитие вербальной памяти. Поведение животных, их повадки, позы. Речевое общение, для чего оно нужно людям. Правила речевого общения. Освоение правил речевого общения. Коррекция эмоционально волевой сферы. Профилактика девиантного и деликвентного  поведения. Развитие воображения. Сюжетные картины. Дикция и выразительность речи. Совершенствование речевого дыхания. Четкое выразительное произнесение чистоговорок, стихотворных диалогов по подражанию. Громкая, тихая, спокойная, шепотная речь. Использование нужной силы голоса в различных ролевых ситуациях. Вежливый тон голоса в разговоре. Передача различных чувств радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страхКоррекция звукопроизношения. Коррекция эмоционально волевой сферы. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 4Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. Работа над лексическими темами. Определение темы ситуации, обсуждение того, что можно сказать по этой теме. Обсуждение и подготовка атрибутов речевой ситуации. Отгадывание загадок, составление загадок с опорой на наглядный материал. Совершенствование умения участвовать в вопросно ответных диалогах. Составление диалогов типа. Замена часто повторяющихся слов другими местоимениями. Фиксация символами каждого предложения в процессе подготовки. Коррекция звукопроизношения. Развитие познавательной деятельности. Развитие вербальной памяти. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Речевое общение со старшими. Общение с друзьями. Дифференциация речевого поведения в соответствии с ситуацией. Речевое общение с малознакомыми людьми. Коррекция эмоционально волевой сферы. Профилактика девиантного поведения. Карточки схемы. Карточки с заданиями. Развитие вербальной памяти. Развитие вербальной памяти. Развитие воображения. Тренировочные упражнения в передаче радости. Урок применения предметных знаний, умений, навыков. Развитие способности передавать интонацией чувства и эмоции. Развитие способности воспринимать и понимать обращенную речь. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания на основе трехфазного дыхания по Е. А. Лукьяновой1. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 8Многообразие тона речи. Тренировочные упражнения в передаче грусти. Урок применения предметных знаний, умений, навыков. Развитие способности передавать интонацией грусть. Развитие способности воспринимать и понимать обращенную речь. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания на основе трехфазного дыхания по Е. А. Лукьяновой1. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 9Тренировочные упражнения в передаче испуга, удивления, горя. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков. Развитие способности передавать интонацией испуг, удивление, горе. Развитие способности воспринимать и понимать обращенную речь. Воспитание нижнедиафрагмального дыхания на основе трехфазного дыхания по Е. А. Лукьяновой. Коррекция эмоционально волевой сферы. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 10. Мимика и жесты. Урок первичного предъявления знаний. Развитие способности использовать мимику и жесты при общении. Развитие способности воспринимать и передавать чувства и эмоции с помощью невербальных средств выразительности речи. Развитие воображения. Программу Для Проверки Ip Адреса. Коррекция эмоционально волевой сферы. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 11 1. 2Упражнения в передаче чувств с помощью мимики и жестов. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков. Развитие способности использовать мимику и жесты при общении. Развитие способности воспринимать и передавать чувства и эмоции с помощью невербальных средств выразительности речи. Развитие общей и мелкой моторики. Коррекция эмоционально волевой сферы. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 13 1. 4Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков. Применение различных средств выразительности речи в игровых ситуациях. Развитие способности воспринимать и понимать обращенную речь. Развитие воображения. Коррекция эмоционально волевой сферы. Учебное пособие. Сюжетные картины. Диктофон. 15. Определение темы ситуации, подбор слов. Урок первичного предъявления знаний. Уточнение имеющегося словаря. Способствовать возникновению  у учащихся интереса к общению друг с другом. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Введение в активный словарь уроки, домашнее задание, письменные принадлежности, учебные принадлежности. Способствовать  возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Введение в активный словарь улица, транспорт, магазин, пешеходы. Способствовать  возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Введение в активный словарь телевизор, мультиварка, электроприборы. Способствовать  возникновению у учащихся интереса к общению друг с другом. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Сюжетные картины. Общение. Сюжетные картины. Общение. Сюжетные картины. Лексическая тема. Введение в активный словарь. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Сюжетные картины. Карточки схемы. Мнемокарты и мнемотаблицы. Карточки схемы. Карточки с заданиями. Сюжетные картины. Занятие игра. Сюжетные картины. Культура поведения в театре, кинотеатре. Урок первичного предъявления знаний. Учить правильно вести себя в общественных и культурных местах. Развитие умения правильно оценивать себя в речевой ситуации. Карточки схемы. Карточки с заданиями. Сюжетные картины.