Рабочая программа по технологии на тему Рабочая программа по технологии 1 4 классы, Цирулик. Система Л. В. Занкова Составители Н. В. Нечаева, С. В. Бухалова. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Общие цели начального общего образования должны обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Целью курса является  оптимальное общее развитие каждого ребенка психическое, физическое, духовно нравственное, эстетическое средствами предметно практической деятельности. PICT2895.jpg' alt='Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Проснякова' title='Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Проснякова' />Календарнотематическое планирование по технологии 4 класс по теме. Рабочая программа учебного курса по технологии для 4 класса. Рабочая программа по технологии составлена на основании. Закона Российской Федерации Об образовании. Учебного плана. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно практической деятельностью развиваются тонко координированные движения точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 1. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно действенное и наглядно образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Недостаточная сформированность зрительно пространственного восприятия и зрительно моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей особенно в 1 классе на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно практической деятельностью развивается наблюдательность. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета оптимальное общее развитие каждого ребенка психическое, физическое, духовно нравственное, эстетическое средствами предметно практической деятельности. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и предметных учебных действий. В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету Технология предполагается решение следующих задач духовно нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью развитие в процессе предметно практической деятельности психических функций зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно конструкторских и технологических задач  развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково символического и логического мышления, исследовательской деятельности развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремслами народов России развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека воспитание толерантности к мнениям и позиции других формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач, прогнозирование предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия, контроль, коррекцию и оценку умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета Окружающий мир и других школьных дисциплин коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Бехтерева, И. М. Сеченова, А. Р. Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук М. М. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника Человек и земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информация. В программе как особый элемент обучения предмету Технология представлены проектная деятельность и средство для е организации технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и примы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Цель обучения в 1 классе развитие в процессе предметно практической деятельности психических функций зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств. Цель обучения во 2 классе развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях. Цель обучения в 3 классе духовно нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире. Рабочая программа по технологии 4 класс по теме Рабочая программа по технологии для 4 кл система Л. Занкова 2. 01. Просняковой по курсу Технология, утвержднной Министерством образования Российской Федерациисборник программ для начальной школы Система Л. В. Занкова, Самара Издательский дом Фдоров, 2. Государственного стандарта начального общего образования. Перероблені Пісні Для Квн. Количество часов в неделю 2 часа. Количество часов за год 6. Пояснительная записка        Рабочая программа по предмету Технология для  4 класса разработана на основе авторской программы Просняковой Т. Творческая мастерская. Гигиена труда. Организация рабочего места. Повторение этих правил предваряет изучение каждого нового раздела или знакомство с новыми инструментами и материалами. Бумага и картон. 1. Способы обработки фольги. Техника преобразования геометрических тел, выполненных из бумаги, их комбинирования и соединения. Вырезание и аппликация 6 часовФормы и мотивы орнамента. Приемы построения орнаментов. Выполнение орнаментальной композиции из бумаги с использова нием приемов симметричного вырезания. Транспарантное вырезание. Многодетальная аппликация с использованием различных прие мов. Художественное конструирование Динамические открытки. Склеивание открыток, плоские детали которых становятся объемными при раскрывании. Выполнение объемных рамок для поделок и фотографий. Создание объемных моделей строений на основе преобразова ния геометрических тел пирамиды, конуса, цилиндра, призмы. Создание бумажных конструкций сложной формы с использо ванием техники криволинейного складывания. Создание художественных образов в технике бумажной плас тики с использованием различных приемов обработки бумаги кри волинейные и прямолинейные надрезы, сгибание, склеивание, скру чивание, сминание, разрезание и др. Моделирование из фольги Лепка из фольги для пищевых продуктов. Моделирование объемных изделий. Изделия на проволочном каркасе. Примерный перечень работ и творческих заданийКусудамы декоративные подвесные украшения в традици онной японской технике оригами. Коробочки, шапочки, цветы, игрушки и сувениры в технике оригами. Орнаменты. Аппликации из бумаги. Старинный замок. Объемная композиция по мотивам средне вековых архитектурных сооружений. Герои мифов и легенд. Художественные образы, выполнен ные в технике бумажной пластики. Серебряный зоопарк из фольги. Прекрасная дама. Моделирование из фольги на проволочном каркасе. Темы для бесед. Орнамент в прикладном творчестве народов мира. История поздравительной открытки. Этикетные формы ее ис пользования. Архитектурные памятники России, других стран и своего региона. Текстильные материалы. Приемы лоскутной техники. Чешуйчатая техника или уголки из лоскутов. Техника выполнения швов козлик, потайной. Вышивка крестом, вприкреп. Техника вязания на спицах. Набор петель, петли лицевые, из наночные. Техника вязания крючком. Основные элементы. Техника изготовления проволочного каркаса для вязаных игру шек. Изготовление самодельной рамы для изучения приемов ткаче ства. Новые приемы вязания узлов. Использование их в различных целях. Лоскутная техника. Подготовка ткани. Изготовление шаблонов. Узоры из полосок, квадратов и треу гольников. Украшение изделий лоскутными уголками. Изготовление мягкой игрушки. Вышивание крестом по канве или на ткани полотняного пе реплетения. Украшение изделий лентами, тесьмой, шнуром с помощью шва с перехватами вприкреп. Вязание 6 часовВязание на спицах несложных изделий из шерстяной пряжи. Вывязывание шнуров и тесьмы. Вязание крючком изделий, сувениров, игрушек, в том числе, на проволочном каркасе. Ткачество Изготовление простейшего гобелена. Плетение Завязывание лент, шейных платков, галстуков. Прочная и нарядная упаковка подарков. Перчаточная кукла для ку кольного театра, грелка на чайник, мягкая игрушка. Шитье одеж ды для кукол, украшение ее вышивкой, выполнение деталей одеж ды в технике ткачества. Поделки из синтепона. Основные технологические сведения и приемы обработки. Получение изобразительных эффектов с использованием но вых техник горельеф. Способы выполнения изделий из пластилина на проволочном каркасе. Реалистическая лепка. Различные способы получения изображения, уг лубленного в поверхность основы. Сграффито один из вариан тов получения контррельефа. Лепка в реалистической технике фигур животных. Передача пропорций, движения. Пластилиновая скульптура на каркасе из проволоки или других материалов. Пластилиновая аппликация на картоне. Оригами из пластилина. Декоративные пан но с полуобъемным изображением. Создание скульптурных композиций Танцующий мир, Хищ ники и травоядные, Кукольный мультфильм. Композиции из пластилиновой ленты. Дизайн посуды и парфюмерных флаконов. Творческие работы в смешанной технике. Жанры скульптуры. Керамические изразцы для украшения интерьера и наружного убранства зданий. Природные материалы. Способы обработки бересты. Приемы работы с кожей. Изготовление изделий из бересты. Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу Технология к  концу четвртого года обучения         В результате изучения учебного модуля Технология учащиеся  должны                             Знать и понимать Распространнные  виды  профессий, связанные  с  автоматизированным  трудом Предприятия  родного  края влияние  деятельности  человека  на  окружающую  среду  и  здоровье Область применения  и  назначения  ручных  инструментов. Уроки мастерства. Проснякова. Горячев А. Проснякова. Учебник. Уроки мастерства. Проснякова. Карточки. ИКТТЕХНОЛОГИЯ  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Сбор природных материалов. Правила хранения природного материала. Изготовление изделий из природных материалов. Осенний букет. Апплика ция из со ломки. Природные материалы. Анализ по вопросам учителя образца изде лия и способов соединения деталей. Создание собственнойкомпозиции. Анализ работы. Выставка лучших работ. Знать свойства соломки. Уметь изучать по рисункам вариан ты наклеивания соломенных лент на кальку выбирать для аппликации рисунок продумывать план работы и выполнять аппликацию из соломки. Изготовление изделий из полуфабрикатов. Вазы для осеннего букета. Многообразие мате риалов и область их применения. Овладе ние основными спосо бами соединения дета лей изделия. Последо вательность и краткая характеристика операций. Знать свойства пластмассы. Уметь рассказывать кто, где и как использует пластическую массу пла стик и пенопласт приводить приме ры предметов, сделанных из пластика и пенопласта. Изготовление изделий из полуфабрикатов. Конструирование и моделирование. Выбор материалов с учетом их поделочных ка честв, формы и разме ров изделия. Соедине ние деталей клеем и скотчем. Знать устройство прибора осадкомера. Уметь делать осадкомер для уроков по окружающему миру рассматривать на рисунке конструкцию осадкомера и приемы изготовления его деталей отрезать от пластиковой бутылки верх нюю часть закреплять детали прибора скотчем выполнять из картона шкалу и прикреплять ее к бутылке. Искусственные материалы. Конструирование и моделирование. Раз метка с помощью ли нейки по месту. Указа ние черточкой точного места на заготовке. Уметь анализировать чертежи дета лей игрушки, приемы изготовления деталей, шаблоны их оформления выполнять объемные детали из тол стой бумаги оформлять детали изде лия из цветной бумаги. Работа с  искусственными материалами. Бумага и картон. 2. Текстильные материалы. Конструирование и моделирование. Анализ образца, выбор мате риала с учетом поде лочных свойств. Формат и размер изделия. Знать понятия интерьер, компо зиция. Уметь работать в группе размечать по чертежу кольца вырезать кольцо, обматывать кольцо ниткой, располагая ее витки плотно друг к другу закреплять нитки узелком с изнаночной стороны соединять кольца между собой мелкими стежками составлять из колец композицию и прикреплять к рейке. Текстильные материалы. Кукла летучая мышь. Овладение основными способами соединения деталей изделия из текстильных материа лов. Анализ работы. Выставка лучших работ.