Рабочая программа по развитию речи старшая группа по теме Программа кружковой работы по развитию коммуникативных навыков. Еще более остро проблемы социализации и коммуникации проявляются в развитии детей с ОВЗ. В ходе взаимодействия с окружающими людьми происходит социализация ребнка, усвоение им определнной системы ценностей, норм общечеловеческой культуры. Кроме того, общение выполняет важнейшую роль в возникновении и развитии самосознания и самооценки. В процессе общения ребнок получает возможность с помощью взрослых и сверстников оценивать себя в разных сферах жизнедеятельности. Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребнка и важнейшая е часть развитие коммуникативности ребнка, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми. По определению известного психолога Р. Немова, коммуникативные способности это умения и навыки общения человека с людьми, от которых зависит его успешность. Составитель словаря Педагогическое речеведение А. А. Князьков, ссылаясь на психолога А. Леонтьева, дат более мкое определение коммуникативных способностей. У него, коммуникативные способности коммуникативный потенциал понятие, отражающее комплекс взаимосвязанных качеств, обеспечивающих тот или иной уровень взаимодействия человека с окружающими. Юдиной, взрослый, который обладает высокой компетентностью в общении, наиболее вероятный образец для ребнка. Программа кружка Лукоморье. Цель программы развитие речи детей средствами. Развивать речь и коммуникативные навыки. В программе кружка разработана работа с детьми по данной теме. Темы соответствуют общеобразовательной программе ДОУ. Программа логопедического кружка Говоруша позволяет оказывать. Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с. Картушина М. Логоритмические занятия в детском саду. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. Рабочая программа кружка словесного творчества Сказочная страна. Дополнительная программа по развитию речи для дошкольников. Именно в детском саду создатся специальная среда, способствующая. Система работы кружка рассчитана на два года с детьми старшего. При этом не просто образец для подражания. Воспринимая те нормы и стиль взаимодействия, которые демонстрирует взрослый, ребнок принимает их как естественные и строит их на основе своего собственного стиля общения. Важна и социально психологическая атмосфера детского коллектива. Она должна создавать оптимальные условия для развития дошкольника порождать чувство психологической защищнности, удовлетворять потребность ребнка в эмоциональном контакте,  значимости  для других людей. I. Актуальность. Общительность, потребность в эмоциональном контакте во многом зависит от того опыта, который сложился у человека. Если в семье, во дворе, в группе отношения напряжнные ребнок может уйти в себя и замкнуться. Всем педагогам приходилось иметь дело с детьми, которые в силу своих личностных особенностей, таких как застенчивость, замкнутость, нерешительность, робость, испытывают сложности при общении со сверстниками и взрослыми. Помочь малышу преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться задача и логопеда, и воспитателей, и родителей. Она вполне разрешима, если начать заниматься своевременно. Ведь с течением времени у застенчивого, нерешительного и неуверенного в себе ребнка уже складывается определнный стиль поведения, он начинает замечать имеющийся недостаток. Осознание своих особенностей характера не только не помогает, а наоборот мешает их преодолеть. Для того, чтобы помочь ребнку в решении его коммуникативных проблем, необходимо понять причины. Умение эффективно общаться зависит от многих факторов и, в большей степени, от отношений со значимыми взрослыми. По мнению современных психологов Н. Клюевой и Ю. Филипповой, неблагополучные отношения в семье, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости воспитания негативно влияют на психику ребнка. Помимо того, что у них страдают высшие психические функции память, внимание, мышление, задета и эмоционально личностная сфера недостаточная сформированность дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции небольшой объм мимических средств выразительных движений мышц лица и пантомимических средств выразительных движений всего тела, слабость артикуляции и тонкой моторики, вс это снижает коммуникативные возможности детей. Дети осознают свой дефект, и поэтому у них появляется негативное отношение к речевому общению, невозможность высказать сво мнение, повышенная ранимость и неуверенность в себе. А ведь общение со сверстниками становится вс более привлекательным для старшего дошкольника, поскольку именно этот период сенситивен для формирования ситуативно деловой формы общения с другими детьми. Данная программа является образовательно развивающей и направлена на речевое развитие ребенка, его творческих литературных способностей, а также формирование коммуникабельности дошкольника. Кроме того, представленная программа способна в своих планируемых действиях развернуть работу по развитию речи, голоса, темпа, громкости речи, расширению интереса к развитию речи ребенка, тем самым, помогая адаптироваться дошкольнику к обучению в общеобразовательном учреждении. Программа построена с учетом основных принципов педагогики сотрудничества  и является значимой и актуальной в настоящее время, так как дошкольники, испытывают трудности в организации различных видов речевой деятельности, культуры речевого поведения, ведь культура речевого поведения это проявление общей культуры человека. В процессе работы дети приближаются к осознанию важных идей о связи языка и действительности, языка и мышления, о значении культуры речевого поведения в жизни. Специальные задания воспитывают внимание к той стороне речи, которая связана с добрым, уважительным отношением к человеку. Методологической основой программы являются  труды авторитетных психологов и педагогов в области языкознания теория коммуникативности А. Н. Леонтьев, А. Шахнарович, психологии теория общения А. Ломов, психоаналитики теория речи А. Леонтьев, С. Рубинштейн. Над проблемой развития коммуникативных способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста работают О. Программа кружковой работы по развитию коммуникативных навыков. Перспективный план работы кружка Речецветик по развитию речи. Программа по преодолению фонетикофонематического недоразвития речи у детей. М., Просвещение. Смирнова Логопедия в детском саду. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Программа предполагает развитие речи и подготовку к обучению грамоте детей 67 лет. Программа дополнительного образования по развитию связной речи реализуется в форме кружка. На занятиях кружка используются логоритмические упражнения. Программа Кружка По Развитию Речи В Доу' title='Программа Кружка По Развитию Речи В Доу' />Казарцева, Т. Ладынежская, М. Арутаева, Л. Шипицина и др. Методики обследования самооценки у детей, уровня родительского отношения, уровня межличностных отношений ребнка с родителями представлены в литературе рядом авторов В. Ряховского, А. Варги Программа Речецветик это комплексные занятия, которые строятся в доступной и интересной для детей форме. II. Цель программы  Овладение конструктивными способами взаимодействия с окружающими людьми, умения понимать сво эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей, формирование позитивного отношения к своему Я, адаптация дошкольника в социуме посредством развития речевых умений и навыков. Задачи Образовательные выявление и развитие речевых способностей детейнаучить владеть основными элементами правильной точной речи формировать начальные умения анализировать и оценивать общение и речь. Развивающие развитие речи детей через систему специальных продуктивных упражнений развитие всех компонентов устной речи детей лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи связной речи диалогической и монологической форм развитие свободного общения с взрослыми и детьми развитие произносительно импровизационных умений дошкольника развитие понятия уместности использования несловесных невербальных средств общения жестов, мимики, телодвижений, интонации развитие основных свойств устной речи дошкольника окраска голоса, громкость, темп и др. Воспитательные воспитание в детях потребности соблюдения речевого этикета, добра и позитивного мировосприятия создание детям условий для их духовно нравственного роста. Устройство Печки Скания. D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C-2.jpg' alt='Программа Кружка По Развитию Речи В Доу' title='Программа Кружка По Развитию Речи В Доу' />Основные принципы организации обучения принцип развивающего обучения принцип доступности  изучаемого материала принцип постепенности, последовательности и систематичности проблемно ситуативный характер заданий принципа эмоциональной насыщенности подбор тематики зависит от способностей и успешного продвижения ребенка принцип одобрения и принятия свободы самовыражения.